2012年3月29日 星期四

音樂,要用「玩」的!


親子天下雜誌32期  作者:張正傑


學音樂的小孩不會變壞,但玩音樂的孩子更快樂!大提琴家張正傑在學音月二十多年後,改變了心態,用「玩」去看待音樂,從此更能享受音樂!
每次演講或在公眾場合、聚餐時,很多爸媽最喜歡問我的就是:「我怎麼知道我的小孩是不是莫札特?如果不是,我何必每次開車送他去學音樂,讓他自己坐公車去就好啦。」我聽到之後都會不知如何回答。

我一直覺得,很多孩子學音樂背後有個重要因素,那就是圓爸爸媽媽的夢。其實我自己也是這樣走過來的,爸爸是音樂老師,我五歲就跟他學鋼琴。可是,跟爸爸學鋼琴怎麼會學得好呢?首先,跟父母學不是那麼容易的事;再加上當時有學琴的孩子會來我家,從早上八點到晚上十點鋼琴聲沒斷過,而且彈的還不是奏鳴曲、協奏曲,是當年最流行的拜爾,聽都聽膩了。

所以我七歲和爸爸翻臉,說我不學了。爸爸當然覺得不行,堅持家裡每個孩子都要學樂器。現在回想起來,也許是因為爸爸學琴學得晚,他希望哪個孩子可以彌補他當年沒完成的夢——成為音樂家或上台演奏的夢。

在一定得學樂器的狀況下,那時候的我七歲,只知道三種樂器:鋼琴、小提琴、大提琴,我看到哥哥學小提琴是站著、姊姊學大提琴是坐著,當然就選大提琴。

從我的例子來看就知道,不要以為小孩學音樂、挑樂器是有什麼特別的興趣,甚至有時候,小朋友學什麼樂器根本不是自己選擇,而是大人幫他選。例如很多媽媽喜歡自己的女兒學長笛,覺得「一頭長髮、吹著長笛」是最美的畫面。可是也許你的小孩天生對長笛的音色「過敏」,根本不喜歡;這個例子不是沒有,莫札特就是這樣,他天生恨透長笛的音色,因為他覺得那太尖銳。

打開玩心,與音樂更親近
從小遵循傳統學音樂之路的我,也曾和許多學音樂的人一樣,面對音樂時很拘謹。直到二十多年後,我改變心態,開始去「玩」音樂,感受完全不同了。

我想很多人都有結婚的經驗,我常問結過婚的朋友:「還記得結婚那一天嗎?」大家幾乎都回答:「只記得『很累』,過程發生什麼『不知道』。」因為當天新人就像木偶,被擺過來擺過去,有時連婚宴的菜都沒吃到。這個例子很貼切,以前的我要上台前非常緊張,有一堆迷思:喝菊花茶鎮神、吃維他命C保持專注、含人參片……甚至中午要吃塊五分熟牛排,希望晚上的演奏帶點野性。這些例行步驟,反而讓我不能自在的享受音樂。

不過自從做了改變,用「玩」的心態去看待音樂,我現在站在舞台上是在享受每一秒、享受每個音符被傳達出去;而且我愈玩愈大膽,玩到了太魯閣、翟山坑道……甚至是孔廟,讓孔子也聽聽巴哈的音樂。因為是「玩」,我可以放鬆自己,才有辦法去體驗音樂、去享受整個過程。

去年我還做了一個「音樂棒棒糖」,將演奏曲目製成小片CD,包裝成棒棒糖的造型。這個靈感來自我那愛吃棒棒糖的女兒,為了讓她收到喜歡的禮物,又不用擔心她蛀牙,「音樂棒棒糖」就誕生了,這也是一種「玩」音樂啊!

因此,我建議爸媽不要為了圓自己的明星夢,或是帶有目的而要孩子學樂器。應該先讓孩子多聽音樂,看看他到底喜歡哪種樂器,再找機會帶他去聽那種樂器的音樂會;並且告訴孩子學樂器是需要練習的,等他自己有「我就是那麼想學」的想法,再讓他學。

最重要的是,爸媽要改變觀念,不再是要孩子去「練」樂器,而是「玩」樂器,讓孩子覺得學音樂就像打球、跳舞、玩遊戲一樣有意思。很多爸媽會規定孩子「每天練一小時的琴」,但如果孩子沒耐性或年紀還小,倒不如讓他認真、專心練十分鐘,把一首曲子完整彈好,就可以去做其他有興趣的事。練習的品質要比時間重要多了,讓孩子每次練十分鐘,分隔著練,就像「少量多餐」的概念,孩子才不會失去興趣,也才能真正開心玩音樂。

2011年10月2日 星期日

鋼琴家教

位於 天母忠誠路一段 的鋼琴老師

輔導學生參加英國皇家鋼琴檢定

以及成人流行鋼琴教學

(有任何在鋼琴上的教學意見與問題,請留言,大家可互相交流喔~..^^)

2011年6月23日 星期四

氣質...


這天,看著一個近三十歲的女生練著老師教她的琴...
才終於有點瞭解,為什麼常常有人說學音樂的人,氣質真的不一樣...

倒底是什麼不一樣呢?

一頁琴譜,密密麻麻的豆芽,需要不出錯的用頭腦用眼睛用耳朵用手用心彈出來...

不夠聰明、沈靜和耐心,應該是很難做到,自然,在學習的過程中,比較容易有一般人少有的特點。 加上多了一點的音樂熏陶..
所以,會有那麼點不一樣吧?

大人學琴,真的是比較辛苦,因為雜事多,要靜下心有耐性的將看似簡單的音符彈無數次,確實是非常不容易啊!!!

2011年4月20日 星期三

在模仿中學習...

這是孩子的學習方式...

所以,有時候要盡可能的示範,但是...

不能造成孩子依賴,這要拿捏的好。

2011年4月2日 星期六

讀譜的藝術



陳必先教授專題演講
時間:2011年4月9日(星期六)下午1點開始
地點:師大音樂系演奏廳

陳必先教授將於4月9日(星期六)下午,在師大音樂系演奏廳
專題演講「讀譜的藝術」,及「布列茲《第三號奏鳴曲》」。
陳必先教授對於樂曲的詮釋,見解深刻,直接透過琴聲便能清楚傳達。
此次,她將直接帶領大家解讀「讀譜的藝術」,瞭解譜面上到底暗藏了多少玄機!
此外也將示範演奏現代樂派大師布列茲(Boulez)的《第三號奏鳴曲》。
陳教授多年來推展當代音樂不遺餘力,在她的手中,現代音樂充滿了無窮的色彩與
線條,這是瞭解現代作品的絕佳機會!
請記得攜帶樂譜,報名e-mail: musikeducation@gmail.com 。
( 主辦單位:中華民國音樂教育學會 )

2011年2月14日 星期一

《虎媽戰歌》(Battle Hymn of the Tiger Mother)


由美國耶魯大學法律系教授Amy Chua所寫的《虎媽戰歌》(Battle Hymn of the Tiger Mother)一書,在歐美掀起了一股討論的風潮。在這本書裡,Amy主要紀錄了她是如何以東方傳統嚴厲的管教方式,來訓練自己兩個小孩的經過,這與歐美兒童主流教育裡的放任理念,有著很大的衝突。由於書中還提及了小孩子學習鋼琴和小提琴的歷程,也意外的掃到了與古典音樂相關的話題。
其中最受到爭議的地方,就在於Amy於書中提到,她認為古典音樂的訓練(器樂的學習),是要非常嚴謹及嚴格的,即便對於小孩子來說也是如此:「在古典音樂演奏的世界中,競爭是非常殘酷的,如果不能做到最好,那你可能就是失敗者。更進一步來說,在古典音樂裡,求得完美並不是全部,而是唯一的目標!」此言一出,立刻遭到許多推廣古典音樂人士的反對,尤其是那些正在努力打破古典音樂過往給人刻板印象-高門檻、屬於菁英階層的人們,他們認為Amy的觀念正是今天古典音樂走向越來越小眾的原因。
目前任教於休士頓萊斯大學音樂系的鋼琴教授帕克(Jon Kimura Parker)便以自身的經驗為例說道:「我同意Amy部分的看法,要作為一位成功的演奏家,的確是要付出很大的心力,而且越早開始越好。從小就有接受系統及嚴格的訓練,往往成年後於技巧上會有更佳的表現;但相對來說,我也發現到這些學生常常對音樂缺乏了想像力,這或許是他們在成長的過程中,花太多時間在練習上,太少時間接觸其他人事物所致。」
而Amy本人也很訝異她的敘述竟然會引起古典樂界這麼廣泛的討論,並認為大家也許曲解了她的想法,「其實我想要表達的,是對於古典音樂中那種高標準訓練的敬意,那可以養成孩子們認真學習的態度。」此外,她也表示,訓練和欣賞應當分開來看,而且要能夠承受這麼嚴肅的練習,如果不能在過程中啟發對於音樂的喜愛,是無法繼續下去的,「如果孩子們對於音樂是毫無興趣的話,我是絕對不會強迫他們繼續學習下去的!」
圖片:anneofcarversville.com

2010年10月4日 星期一

2010 英國皇家鋼琴檢定

今天,收到參加檢定的四位學生成績...

三位特優: 五級2人,三級1人。

一位優等: 四級1人。

真是太開心了~~~

大家都好棒!!!

改天再把成績po上來紀念一下...^^

2010年8月10日 星期二

唱歌~

這半年,開始在教孩子彈琴的同時,也花一些些時間讓他們注意歌詞...

可以的,就讓他們邊彈邊唱"歌詞",很棒唷!感覺孩子更開心了...^^

2010年4月27日 星期二

不爭的事實──孩童發展與音樂教育


研究證實早期的鋼琴訓練對孩子的未來有深遠影響
波士頓平台鋼琴響板面積較同型號鋼琴大5%。
音樂教育與孩童未來成功發展的關係密不可切,自律、耐心、敏銳度、協調、記憶及專著力,上述這些都能透過音樂教育強化。無論未來孩子選擇什麼領域發展,這些技能都將跟隨他們直到永遠。如果您正在尋找讓孩子成長過程充滿喜悅、滿足的方法,音樂教育會是完美的第一步。

鋼琴將是最好的第一選擇,沒有其他樂器可以如鋼琴般廣泛運用音樂概念,即使你的孩子之後選擇其他樂器,鋼琴教育所涉及的旋律、韻律、和諧感訓練都將成為日後的資產。

19972月的研究報告顯示,學齡前兒童接受音樂教育──尤其是鋼琴教育,可讓他們的腦部發展更迅速,加強抽象推理能力。
美國威斯康辛大學Frances Rauscher博士及加州大學Gordon Shaw博士將鋼琴(鍵盤)與歌唱課程合併,以增強學齡前兒童的空間能力,這項新的研究顯示,早期的鋼琴訓練,能直接影響發展大腦的神經迴路,確實改善智力發展。

波士頓平台鋼琴響板面積較同型號鋼琴大5%。其他研究:
■德國Konstanz大學的研究發現,音樂能刺激大腦的神經迴路。
 Beth Israel醫院的科學家表示,腦中有「完美音準」(即區別每個音符的能力)的音樂家,他們的左腦結構較為發達,這些音樂家表示他們早在7歲前就暴露在音樂環境下。多數大師級的演奏者都早在10歲前就開始演奏。
■ 研究顯示,暴露在音樂環境下能激發並強化語言及推理能力。
■每個孩子都有與生俱來的音樂能力,例如,2個月大的嬰兒能對上音樂的拍子、強弱及旋律,4個月大後就能對上節奏。如果年紀大的孩子沒有積極訓練他們的音樂才能,那麼才能就會消失。原因是大約在11歲後,神經通路開放各種感知的知覺能力,而感覺節奏、拍子的知覺能力將被相對削弱。

It's All in Black & White
New Research Proves the Value of Childhood Music Education
Piano Training In Early Childhood Has Lasting Rewards
There is an undeniably strong correlation between music education and the development of skills that children need to become successful in life. Self-discipline, patience, sensitivity, coordination, and the ability to memorize and concentrate are all enhanced in the study of music. These skills will follow your child on whatever path he or she chooses in life. You have the chance now to introduce a formative influence that may be second only to the love you give your child. If you’re looking for a way to provide your child with a source of life-long joy, satisfaction, and accomplishment, childhood music education is an excellent first step.
And the piano is an excellent first instrument. No other single instrument matches the piano for its broad application of musical concepts. Even if later your child chooses to play another instrument, the melody, rhythm and sense of harmony acquired with piano education will pay off handsomely.

Better Sooner Than Later

New evidence exists that there are actual physiological benefits to early childhood music education. A study released in February, 1997 presents findings that music education — specifically, piano instruction in pre-schoolers produces changes in the brain which enhance children’s abstract reasoning skills. These skills are necessary for learning mathematics and science, to play chess, and to master many concepts of engineering.
Dr. Frances Rauscher of the University of Wisconsin and Dr. Gordon Shaw of the University of California had previously linked piano/keyboard and singing lessons to enhanced spacial-temporal ability in pre-schoolers. The new study documents that early piano training also has a direct effect on the development of the brain’s neural circuitry, actually improving intellectual development. In other words, this research points out that early piano training helps to create and maintain certain “connections” in children’s brains that may not otherwise form.
It has long been known that musically educated children develop skills they carry into adulthood Now it appears that piano training can actually make children more intelligent. Can you think of any more precious gift to give the children in your life?

Here’s how the study was conducted

Thirty four children received private piano keyboard instruction, 20 children were given private computer lessons, and 24 children provided other controls. Four standard, age-calibrated spatial reasoning tests were given before and after training. One tested spatial temporal reasoning; three tested spatial recognition. Significant improvement on the spatial temporal test was found for the keyboard group only. None of the groups improved significantly on the spatial recognition tests. This led the researchers to conclude that music training produces long-term modifications in underlying neural circuitry in regions of the brain not primarily concerned with music. The magnitude of the improvement suggests that learning of standard curricula is also enhanced.



Other important developmental benefits to childhood music education
  • Researchers at the University of Konstanz in Germany found that exposure to music rewires neural circuits. For instance, they used magnetic resonance imaging to examine the brains of nine string players. They found that the amount of somato-sensory cortex dedicated to the fingering hand was far larger than in non-players. Additionally, the earlier the player took up the instrument, the more cortex was devoted to playing it.
  • Most concert-level performers begin playing earlier than ten years of age.
  • Scientists at Beth Israel Hospital in Boston found that the brains of 30 musicians with perfect pitch — the ability to identify isolated musical notes they hear — had greatly enlarged structures on the left side of their brains. All the musicians with perfect pitch said they were exposed to music prior to age seven. The likelihood of developing perfect pitch is extremely low if exposure comes after age ten.
  • Another German study, at Heinrich Heine University in Dusseldorf, reported that exposure to music activates and enhances cognitive processes involved in language and reasoning.
  • Other studies show that all children are born with musical ability. For example, two month old infants can match the pitch, intensity, and melodies for songs their mothers sing, and at four months infants can match rhythm as well. But the older children get without exercising their musical aptitude, the more will be lost and never regained. The reason is neurological — by approximately age 11, the neuron circuits that permit all kinds of perceptual and sensory discrimination, such as identifying pitch and rhythm, become closed off.
  • Finally, students with coursework and experience in musical performance scored 51 points higher on the verbal portion of the SAT and 39 points higher on the SAT math portion than students with no coursework or experience with music — from data compiled by the Music Educators National Conference from The College Board.

One gift that really does keep giving

As your child’s musical education continues and extends to playing in groups, in recitals, or in competitions, one reward is the special camaraderie that often blooms between young musicians. This can often lead to friendships that last for years to come. The piano can also be a source of stability in the turbulent teenage years. And as an adult, the poise and self-assurance developed by playing and performing at the piano has very tangible value in social and business worlds. There is also the chance that your child has an exceptional musical talent, in which case a whole world of possibilities — both personal and professional — can be recognized and nurtured.
With such clear evidence of the benefits of childhood piano education, the choice as to which piano to purchase still remains. It is highly advisable to buy the best piano you can afford. It stands to reason that the higher the quality of the piano, the better it will sound. And that’s certainly encouragement to get your budding young pianist to play, play more often, and play longer!

2010年4月11日 星期日

NSO駐團作曲家蘇珊.鮑提Susan Botti講座暨大師班

蘇珊.鮑提Susan Botti
時間: 2010年4月12日 (一) 13:10~14:50
地點: 音樂系一館M102


蘇珊.鮑提Susan Botti<<

「…最近已經很少聽到,除了利用生動與現代的手法,還可以兼顧真實的情感面,與作品精神內涵張力,讓人感到驚艷的年輕作曲家…。」─詹姆斯.厄斯特萊希,《紐約時報》

身兼作曲家與女高音歌唱家,蘇珊.鮑提的雙重身份背景跟經驗,也同時反映在她的音樂作品上,無論是管絃作品或室內樂曲目,劇場式的戲劇性影響力在她的音樂表現上,扮演著非常重要的部分。

2005年榮獲古根漢學術獎、腓德烈克.A.茱莉亞/華爾特.達姆羅許羅馬大獎「最佳音樂作曲家」,2005/06樂季擔任羅馬美國學院駐院作曲家,也是克里夫蘭管絃樂團第三屆丹尼爾.R.路易斯青年作曲家得主。該樂團在2003/04樂季,由羅伯特.阿巴多指揮首演她的作品《浮噪》;另一部新作《半透明》則安排在2004/05樂季,由音樂總監弗朗茲.魏瑟-莫斯特指揮首演。另外,2005年2月她所寫的《宇宙秩序》偕同梅.斯溫遜的詩作於卡內基廳首演,是由密西根大學所帶領的大學聯盟委託創作,首演由指揮家麥可.海區考克擔綱,鮑提自己擔任女高音獨唱。

她為女高音、打擊樂、樂團所寫的《共鳴節拍》,是由指揮大師庫特.馬舒和紐約愛樂委任創作並擔任首演,她本人還受邀擔任獨唱,並由擊樂演奏家克里斯多夫.藍柏參與獨奏。《共》於歐洲首演時,則是由同批人馬與NSO藝術顧問暨首席客座指揮根特.赫比希合作,之後隨即受邀於德國薩爾布呂肯21世紀音樂節當中演出。2005年4月,鮑提再次於荷蘭烏德勒支演出此曲,並由指揮大師葛魯伯指揮尼德蘭廣播管絃樂團,與擊樂演奏家彼得.普羅梅爾一同演出。她也接受奧菲斯室內管絃樂團委任,創作了由小提琴獨奏與室內管絃樂團一起演出的作品《在黑暗中》,於2000年卡內基廳和甘迺迪中心由樂團首演,並邀請小提琴家瑪莎.凱普琳聯袂演出,這首曲子將於NSO本樂季驚艷演出。

蘇珊.鮑提的作品由新世界/CRI唱片發行,收錄了她的人聲室內樂作品《聆聽雪的聲音》,以及她為女高音、絃樂四重奏、豎琴、鋼琴與打擊樂所寫的歌劇獨白作品《戴絲笛蒙娜》──《歌劇》雜誌盛讚「音樂極其動人」,而這部作品不僅在美國紐約、底特律、聖塔菲、亞特蘭大以及華盛頓特區演出,也即將於NSO新樂季的室內樂系列中演出。近期作品包括《泰戈爾牧歌》《星光》《2首葛瑞格森之歌》《獵鷹計劃》等。

鮑提致力於當代作曲家們各種不同形式的演出,包括古拜杜林納、克魯伯、庫泰格、凱吉、茅原、平奢、帕奇等人的作品。身兼作曲與指揮家的譚盾也為她做了幾部重要作品《紅色氣象預報》《馬可波羅》,其中為電影《夜宴》所錄製的電影原聲帶演唱,特別突顯了她的美聲和戲劇性的才華。

蘇珊.鮑提出生於俄亥俄州克里夫蘭,畢業於波士頓百克里音樂學院,並在曼哈頓音樂院取得音樂作曲家碩士。2000~06年,在安那寶市密西根大學擔任作曲教授,近期則在紐約市曼哈頓音樂學院任教擔任作曲教授,同時也是美國音樂中心理事會的成員之一。

2010年4月6日 星期二

視力..

在與孩子一對一上個的時間裡,常常可以發現一些學校老師甚至家長不會發現的問題。

例如,孩子的視力。

這陣子有位新學生,儒,琴彈著彈著,頭就歪了一邊去,似乎只用一邊眼睛看譜。

下課後提醒家長,除了說明要在孩子還小,可以矯正的黃金期快去檢查治療眼睛外,還是再三對家長強調,在孩子小時,讓他多接觸大自然、多參與戶外活動與運動,是最重要的。

智力的發展、反應的靈敏、身體的平衡,是從這塊上帝所賜的豐富土地裡,最能汲取到的。

讓我們好好的用耳朵、用眼睛、用心靈來聽、來感受生命的呼吸與律動吧。

記錄..

今天上羽的課,一開始上課,就對我說...

"爸爸從他朋友那邊知道我的錄影放在網路上,他也去看了,見我學了那麼多年還彈這麼不好,也敢放在網路上,很不爽!"

聽到家長這麼說,其實很難過,因為,這也是間接說老師教不好..?

但這個學生,不僅從不練琴,第一年去上課的時候,還會跟我嗆聲,擺明"不爽你就不要教啊"..態度的那種學生。

(還很得意的跟我說,她把多少老師氣走)

所以,基本上,之前上她的課,幾乎一半時間是在上人格教育,教她讀書的方法。(考試是全年級最後一名)

而她現在,已經從無法安靜彈30秒的情況,到現在可以彈完一首曲子(5分鐘),我真的覺得這三年,她..進步很多了!

今天,聽了她轉述爸爸的話,雖然很難過,有點想把她錄音的曲子拿掉(其實,擺上去也等於砸自己的招牌啊)...

但快上完課時,看著她今天很努力的練習,我覺得,其實,這樣也很好。

施一點壓力在家長的身上,讓他們或多或少在意一下孩子的學習成果,督促孩子平常練習,或許,是個雙贏的方式。

2009年12月21日 星期一

運動與音樂

這兩樣,是個人覺得孩子最需要被注意的。

今天有位小三學生,頭被球打到撞到地面,現正住在加護病房。

這位學生家長很少帶孩子出去玩耍及運動,雖然挺聰明又肯練習,但是反射運動不是很好。

所以,聽到這消息不是很驚訝,但是很擔心。

如果是愛運動或到處亂跑的人,對一些突發狀況或許傷害的機率會稍微少些吧...

因此,家長們,除了督促孩子學琴,也請多帶您的孩子去戶外運動吧!!

這是很重要的!!!

也願我們的主耶穌基督親自醫治那孩子,讓傷害減少到最低,也可以很快恢復健康,阿們。

2009年11月1日 星期日

沒關係!再彈一遍就好..!

有一個學生,現在高二了,也教了三年多了吧,一點進步都沒有。

這三年中間,不論是我、她媽媽或爸爸都有對她說,都不練琴,是不是乾脆不要學了? 

但她就是說..要上課!(又是另一個喜歡老師的個案~?)

這位學生家住天母高級地段的豪宅。有個人人羨慕的生活環境!奶奶疼、家人也疼。

讀完國中後,第一次基測沒考上半所學校,第二次終於考上個私立女中,這次月考,又考了個全校倒數第二名。

我想她父母仍舊愛她,拼命想幫她找補習的地方,希望她能跟的上學業...

但到目前為止,效果是.."零"。

所以大概可以知道這位學生的性子。她,並不是不聰明。

記得剛開始教的不久時候,曾經因為她的上課態度,氣到課上到一半就掉頭走人。

之後,為了讓她可以彈完一首歌(中間不要站起來或講話),花了不少的氣力。

就在昨天,我們又有一些突破了!!!

在思考為何又考了個全校倒數之後...

又發現,她在每次彈錯一個音時(基本上,幾乎快每小節都會有錯音了),她的反應都極大,有時連帶著整個身體都會彈跳起來的說..."吼"...(而每次我都會跟著緊張或嚇一跳..>.<)

猜是跟她的內在話語有關係,因為似乎每彈錯一次,她都覺得是自己"笨"。

於是,就先跟她教育一番,每個人在學一樣東西時,都是會有錯的。

而錯不代表什麼,重要的是要改過並能繼續等等....

所以,就跟她說來試試一個方法,我們先四小節四小節練到全對,再往下一組四小節前進,如果遇到彈錯了,我們就要說....

"沒關係!再彈一遍就好!!"

如果四小節都彈對了,我們就說..."好棒!"

於是,花了額外的時間陪她走了一次。

感謝神,雖然剛開始前進的非常慢,到後來就越來越好了。

而且,覺得這次是她第一次"心裡"很沒有負擔的彈完一整首唷!

真的是很為她高興!!!

求 神讓她能夠記住這樣的學習方法,並運用在她的每一個學習裡面!

也讓她不要放棄自己!! 阿們。

2009年10月17日 星期六

老師,你真的很好笑耶...

晚上,一位"教室"的學生對我說..

當他們的老師今天問..

"誰覺得你的家教老師很好的,請舉手"時,家教學生有舉手耶!
恩~聽到這種話時,真的覺得很開心呢!

個人覺得,要當個"老師"確實是不簡單的!

因要依學生不同的個性來跟他們相處...

這,真的需要百變的智慧...>.<


當然,遇見棘手的學生現在還是有,但是,大多數時,上課都很開心呢!

記得前陣子,有位學生還會忍不住對我說...

"老師,你真的很好笑耶!"
唉....犧牲色相到如此程度,不真該喜還是悲....T.T

但,有時候,讓看起來不苟言笑的學生笑起來,成就感還是挺大的!

到底這些學生以後會不會精神錯亂呢~?
因為他們有一位"看起來"來挺有氣質,事實上,卻是有點瘋癲的老師...

這,對他們是好還是壞呢~? 呵...

不過,偶也是有正經的時候啦!

今晚就對著另一個不練琴的國一學生曉以大義...

請她回去好好想一想,"如果不想練琴,那是不是就不該浪費爸媽的錢!?"
因為這樣根本沒有進度啊!老師怎對得起她父母呢~?

下課跟她母親聊時才知道,媽媽請她練琴她不要,但要停她的鋼琴課她就"翻臉"!

唉,很多學生都是為了跟老師做朋友才繼續學鋼琴的....

這...

是該高興嗎~?

2009年8月26日 星期三

失落..

今天上D的課上的很...

怎麼說呢,很失望...有點傷心、有點難過、有點生氣。

很久沒有遇到學生可以讓我上課上的這麼的沒有成就感了。

整堂課就一直在說手手要站好!圓滑線要手指要用換的方式彈。

從以前到現在,什麼方法都試過了。

鼓勵的、獎賞的、嚴肅的...教學這麼多年了,還沒有遇到像這樣一點都不在意的學生。就像把老師的話當成耳邊風,一點都不在意。

大班升小一的學生,基本上,是可以把圓滑線處理好的。

雖然基本上,媽媽說D在家裡或學校,專注力也很不夠,什麼事情都不在意...不過,學琴後好像有進步些。

我認為自己是一位可以把孩子都看成獨立個體以及找出其優點的老師。 
所以,我不以他不能專心為藉口,有成見的認為他不能把琴彈好。

但今天很失望,也很生自己的氣。

難過更多吧!

半年多了,怎麼連最基礎的都沒有辦法把他教好呢~?

但現在想想,可能是因為連續放了兩個禮拜的假吧!

孩子在放假過後,通常都要花一些時間把他拉回來,很辛苦。

希望 上帝可以給我更多的智慧,讓我可以用更特別且對D有用的方式,把想法及方法傳達給他,讓他以後在學琴的路上不會遇到很大的瓶頸。

這是身為一位老師最大的希望吧...

2009年5月7日 星期四

老師,請還不要放棄我..

這是今天一位工作很忙的成人初學者學生對我說的話。

我回答她,不會,我不會放棄學生,除非,是學習態度不好。

其實,如果在六、七年前,對於不練琴的學生,管它什麼理由,都會建議他,不要學了吧..

但自從,一個家庭的三位小孩,從每次去教他們都氣到胃痛,到經過了這幾年。

我主張,如果家庭還負擔的起的,只要...

您的孩子每星期還願意坐在鋼琴前上課,就請讓他們繼續學。

雖然這中間,進步真的只有一點點..

但,等他們稍微長大懂事一點後,那個進步,是非常神速的喔!

2009年2月14日 星期六

2009 北藝大碩博士班開始招生

國立臺北藝術大學98學年度研究所碩博士班招生簡章及表格下載

一、報名方式:一律個別網路填表通訊報名。

二、報名日期:98 年 2 月 23 日至 98 年 2 月 27日止,以網路填表報名,並以限時掛號郵寄報名資料,郵戳為憑,逾期不予受理。

2009年2月9日 星期一

少兒鋼琴教學與輔導

Piano Teaching, Counselling for Young Persons
作者:但昭義
出版社:世界文物
出版日期:2007年07月01日

這是一本非常值得推薦的書..!
尤其是給關心小孩學習的家長。

但昭義先生把其經驗有系統的整理了下來,應該是許多老師在平日教學有所領會,但不一定能說或整理出來的想法。
更有一些寶貴的教學經驗在字裡行間,值得一看。
內容簡介
  但昭義先生從事鋼琴教學工作四十餘年,培育英才無數。最著名的弟子李雲迪、陳薩,早在中學時代就分別在波蘭「蕭邦國際鋼琴大賽」和英國「利茲國際鋼琴大賽」等世界頂級賽事上獲得第一名和第四名,在中國鋼琴教育和演奏史上取得了具有歷史意義的成就。

  輔導孩子學琴不僅要有耐心,亦需講科學、講藝術,這直接關係到孩子在學習上是否能養成良好習慣並獲致良好成效。本書以鋼琴學習基礎階段的訓練為依據,從家長(輔導者)及教師(指導者)的角度出發,列舉可能涉及的課題和問題,不僅一語道破關鍵所在,並提供真正專業的解決方式,幫助您造就下一個李雲迪!

2009年1月13日 星期二

珍‧庫普(Jane Coop)

珍‧庫普(Jane Coop)是位活躍的鋼琴家,共與Skylark唱片以及加拿大(CBC)國家唱片合作發行了13張個人專輯,並多次獲得加拿大朱諾(Juno)音樂獎的提名(加拿大唱片的最高榮譽),並持續獲(InTune雜誌)推崇為“近10年最優秀的蕭邦專輯之一”。

98年3月2日~3月20日在北藝大客座授課

2008年12月30日 星期二

鼓掌..

小孩子很可愛..

在課堂上,有時候只是"比較"完整的彈完一首曲子,就會忘情的自己拍起手來..

發現我在看他們時,才害羞的趕緊放下..


自從有這樣的發現後,都盡量的給稍有突破的學生鼓鼓掌並誇獎他們..
(雖然有時候聽他們的音樂實在是抬不起那雙沈重的手)(笑)

每個人都需要鼓勵。

尤其是小孩,他們正在努力的踏出每一步。

2008年12月24日 星期三

<音樂現象學>演講..

主題:音樂現象學
主講人:劉航安教授
日期:2008年12月29日(一) 13:10~14:50
地點:北藝大音樂一館 M101教室

劉航安教授
現為德國科隆音樂院豎琴教授,前慕尼黑愛樂交響團豎琴首席,深獲名指揮家傑利畢達克Sergiu Celibidache賞識。
劉航安老師十歲時就通過教育部舉辦的「天才兒童」考試,十一歲入奧地利薩爾滋堡莫札特音樂院專研鋼琴,十八歲獲鋼琴文憑,十九歲獲豎琴文憑。廿一歲那年(70、6、24)在莫札特音樂藝術大學畢業典禮上,一口氣得了三張文憑——鋼琴教育、豎琴教育、豎琴演奏家等,是該校同時獲得三張文憑的第一人,也是成績均以特優畢業的第一人;以兩種樂器均獲特優的情形,在該大學從未有過。該校特別把她推薦給奧國政府,而獲頒「對國家特別貢獻獎」,實為中國人的基督徒音樂家的一項殊榮。74年又獲瑞士洛桑音樂藝術學院最高文憑「世界豎琴職業演奏家執照」,是該院成立以來第一位獲此最高榮譽文憑者(72年六月,劉姊妹曾在該院獲豎琴最高造詣文憑—相當於碩士—並獲第一獎)。

2008年12月15日 星期一

Victor Borge

- Franz Liszt - Hungarian Rhapsody #2
蠻有趣的..
彈鋼琴就該快快樂樂的吧~~^^

只是,下的工夫還是不可少啊!!

2008年12月12日 星期五

級任老師的重要性..

我想,這是個非常值得探討的問題。

這次,在代第四個班時,學生出奇的好帶,與前三班截然不同。

在講解完每一個步驟後,學生就自動自發了起來,不吵也不鬧,也不說多餘的話。
也不會因老師沒有注意到,就自顧自的講起話來了。
要合奏或想從哪兒開始,大夥兒就有次序的開始,幾乎每個都專心及認真的在聽老師說話。

真的是非常難得。也是今天唯一將"普世歡騰"這首曲子完整吹完的班級。

下課後,與教務處老師談起此情形,老師說,級任老師帶班風格影響很大。

能帶出這樣的班級,讓每個學生都能專注並學習..

您說,級任老師重不重要?

國小代課..

今到一國小代四節五年級的音樂課。第一次當了代課老師。

在國小裡上團體大班與個人教學相差很多。
二十幾個人,每個人的程度都不一樣,這是之前就知道會碰到的問題。
但是,這次碰到更大的問題,是在於整班的秩序,如何將整班的學生把注意力都集中在老師身上,確實是件不容易的事情。

但在這不容易中,個人還是盡量給那些看起來似乎沒什麼信心的學生多一點鼓勵的眼神。
因為我知道,他們對音樂,似乎已有放棄的念頭了。
因此,儘可能的給予言語或單單眼神上的鼓勵,或只是幫他們調一下笛子或移動他們的手指,這些小小舉動,希望可以讓他們知道,即使不會,還是有人願意幫助他們。

而真誠的希望這一點點小小的幫助,可以讓他們多愛音樂一點。
抑或許,在他們未來的人生道路上,當碰到失落時,還能依稀記得,有人,曾經不放棄他們。

2008年10月31日 星期五

如何指導學生考取音樂班及參加音樂比賽..

這裡 YAMAHA會員中心 有些考取音樂班的資料,可供明年參考...

鄭雅香
歷任:
台北市南門國中音樂班教師
師大附中音樂班組長
現職:
國立師大附中音樂教師兼教務主任

這位主任演講中提到,非常贊成小孩在小孩時期學習音樂。
不是為了只是讓小孩可以陶冶性情!
而是,在學習的過程中,因為同時需要運用到手、腦、眼跟耳,必須給予足夠的專注力,以及小孩想滿足他心裡要的東西(好聽音樂)時,自己必需給予一段努力過程及耐心去完成的這樣個性,是學音樂最主要的原因!

個人從以前也就一直這麼的認為,尤其是彈鋼琴,如果情況允許,一定要讓小孩學習。

練琴,十足專注力的活動

2008年10月30日 星期四

室內樂的認識、組織與簡單的編寫

2008/11/11
一、室內樂的定義、歷史、與社會功能
1.十七世紀的歷史
為教堂的音樂(Music for church)、為劇院的音樂(Music for theater)、為室內的音樂(Music for chamber)
2.十八世紀的歷史
3.十九、二十世紀的演變
二、室內樂的形式與組合 
二重奏 (Duo)、三重奏 (Trio)、四重奏 (Quartet)、五重奏 (Quintet)、六重奏 (Sextet)、七重奏 (Septet)、八重奏 (Octet) (Schubert Wind octet 2ob,2cl,2hn,2bn)九重奏 (Nonet) (Schubert Wind Nonet 2cl, 2bn, dbn, 2hn, 2tubn)
三、如何組織與編寫簡易的室內樂及如何引發學生對室內樂的興趣
1.樂器聲響的協調;
2.組織;
3.編寫
   
講師簡介:
張己任
學歷:在臺灣畢業於「東海大學社會系」後,赴美國紐約「曼尼斯音樂院 」 (The Mannes College of Music)專攻管弦樂指揮。1973年以「特優」 (With Distinction)之成績畢業。畢業後曾隨布隆斯泰德 ( Herbert Blomstedt)習指揮。
歷任:1975年返臺灣任教於「東海大學」音樂系,同時任「臺灣省交響樂團」正指揮。三年後又獲全額獎學金赴「紐約市立大學」博士班,專攻音樂學與音樂理論。
現職:東吳大學音樂系教授

報名可按此..YAMAHA音樂講堂

2008年10月26日 星期日

北藝大 音樂系 招生開始

報名 97年11月10日至97年11月17日止
招生訊息及簡章下載處

98學年度學科能力測驗
郵遞報名 97年11月03日至97年11月14日止
招生訊息及簡章下載處

98學年度大學術科考試重要日程表
郵遞報名 97年11月28日至97年12月05日止
術科訊息及簡章下載處

台灣大學音樂研究所..

獨家考試秘笈
(by 蔣欣芳,1999年11月)


筆者曾經接過不下五十通電話,問的都是有關如何準備考研究所的事。老實說,考研究所並不是件難事。因為,只要你有追根究底、按部就班、耐得住寂寞的精神,絕對能夠金榜題名。

前一陣子我們的網頁工頭已經與大家分享過她的讀書方法。筆者看了心裡實在是相當佩服!要真正做好學問,就應當多學習學習她的讀書方法。

筆者在去年的4 - 5月之間,一共參加了三個研究所的考試,包括台大音樂學研究所、國立藝術學院音樂研究所音樂學組與師大音樂研究所音樂學組。這三個研究所的準備方向可以說完全不相同,所以當時準備起來要比別人辛苦。但是,也因為有三所都想考上的念頭,自己只好拼了命的讀書。至今一直很懷念當時準備考試的情景,也因為有那段時間的準備,筆者才算是真正的把一些問題弄懂了。最重要的是,書只要一讀通,管人家出什麼怪題目,再怎麼樣也難不倒你啊!是不?接下來就跟各位分享分享筆者是如何準備考研究所的一些個人心得:

其餘內容..

2008年10月22日 星期三

鋼琴不在家 繪本


如果有一天,討厭的鋼琴不見了,世界會有什麼不同嗎?小女生芸芸每天練鋼琴練得很煩,就說出了一個心願,希望鋼琴不見,甚至連音樂也不見。這個心願實現了,小芸高興極了,這樣她就可以盡情的看她喜歡的卡通節目了。但是,打開電視、收音機,怎麼都是吵雜的談話節目?隔壁的金絲雀也不叫了,學校的下課鐘聲也不響了,路上行人大家兇巴巴的,連垃圾車都發出刺耳的廣播聲。沒有音樂的世界真是太恐怖了,該怎麼辦才好呢?

作者簡介

陳進隆

育有二女一子,從床邊說故事開始接觸圖畫書,曾經連續幾週邊說邊想,自編故事說給孩子們聽,孩子們懂事後津津樂道。喜歡做實驗、寫故事,參與小學生命教育教學。

成功大學化工系、化工研究所畢業,清華大學化工博士研究
好消息衛星電視台(GOOD TV)創辦人
現任彩虹兒童生命教育協會秘書長

劉瑞琪(wawa)

畢業於舊金山藝術大學研究所。從事兒童繪本創作及兒童即興表演教學。

善於以動物造型表達幼兒內心世界,喜愛用色鮮明來傳達孩童的奇幻想像。擅長以水彩及壓克力創作。

出版作品有:根於芽、格林童話、台灣民間故事、禮物書、台北探索館導覽圖插畫等等。

2008年9月30日 星期二

音樂資優班?

MUZIK雜誌第23期 作者:陳孟珊

探討問題
1、音樂啟蒙從哪開始?何時開始?
2、到哪尋找孩子正式的第一堂音樂課?
3、如何選擇啟蒙樂器?
4、聽很多人說3遂開始學琴,這個年紀似懂非懂,真的適合嗎?
5、為何中班至小一是黃金時期?
6、在此黃金時期學習樂器,還有別的附加價值嗎?
7、如何判定孩子是否對音樂有興趣?
.....等等回答

2008年9月28日 星期日

練琴,需要十足專注力的活動


練琴,絕對不是件簡單的事。

不僅需要頭腦完全的理解,而手指也必須配合的上這樣的反應。

絕對是需要花腦力的一種活動。

能把琴彈得好的人,除了要有敏捷的手指、足夠的專注力外,你會發現,他們都不太笨。

很多研究也顯示,讓兒童從小練鋼琴,可以訓練左右腦的開發,這,也是個人很鼓勵孩童學琴的因素之一。

找到一些相關連結如下:

2008年9月25日 星期四

幼兒音樂教育的培養,有賴於家長的堅持

文章節錄自山葉音樂通訊

小朋友之間智力、體力的差異,並不如大人想像中那麼大。但是,一件事能否反覆、持續去作,這中間的成就差距就會愈來愈大了。而這其中的學問就在於誰能堅持,誰就能達到目的。小孩子的音樂教育也是無法跳脫這個原則的。
   我們都知道,學習若是無法持續的話,那勢必半途而廢,甚且一事無成。幼兒或更低年齡兒童的音樂學習跟語言的學習是極其類似的。山葉音樂教育系統的課程就 是依照幼兒或更低年齡兒童的成長曲線來考量、設計的。因此,山葉音樂教室有兩年的幼兒班(或稱之為「基礎前半課程」),兩年的先修班(或稱之為「基礎後半 課程」),總共為期四年的基礎能力養成課程。
  我們很希望小朋友們盡可能能持續上完四年的基礎能力養成課程,最起碼也應該要上完兩年。如此小朋友才有可能奠下良好的音樂基礎能力。
   曾經有一個媽媽,前後帶了三個孩子來上課,前兩個小孩的學習狀況都還不錯,但第三個孩子就有點兒問題了。這個孩子在課堂上總是抗拒彈琴,又經常哭鬧不 休。好幾次媽媽都想就此放棄了,但她聽了老師的勸導,與老師共同去了解、解決小朋友的學習障礙,鼓勵孩子繼續學下去。就在第二年結束前的基礎能力檢定時, 那個男孩已經可以快樂的高聲唱歌、看著譜彈琴,甚至可以創作簡單的曲子了。這位媽媽堅定的說:「從現在開始,我們更有信心,我一定要會他繼續學下去。」
  這個媽媽當時想放棄的心情是可以理解的,但她事後的堅持卻是正確而明智的。目前,這兄弟三人還繼續在山葉音樂教室學習,這個母親與小孩們心靈成長的喜悅,連帶的也持續了他們一生的音樂學習。
  假如,沒有媽媽的堅持,小朋友可能會在將來有所遺憾。媽媽在陪同孩子學習音樂的過程中,或許會有點兒辛苦,然而,這樣的辛苦,隨著孩子音樂能力不斷的提升,相信這一切的付出絕對是值得的。
(以上文章節錄自山葉音樂通訊)