鼓掌..

小孩子很可愛..

在課堂上，有時候只是"比較"完整的彈完一首曲子，就會忘情的自己拍起手來..

發現我在看他們時，才害羞的趕緊放下..


自從有這樣的發現後，都盡量的給稍有突破的學生鼓鼓掌並誇獎他們..
（雖然有時候聽他們的音樂實在是抬不起那雙沈重的手）（笑）

每個人都需要鼓勵。

尤其是小孩，他們正在努力的踏出每一步。

<音樂現象學>演講..

主題：音樂現象學
主講人：劉航安教授
日期：2008年12月29日(一) 13:10~14:50
地點：北藝大音樂一館 M101教室

劉航安教授
現為德國科隆音樂院豎琴教授，前慕尼黑愛樂交響團豎琴首席，深獲名指揮家傑利畢達克Sergiu Celibidache賞識。
劉航安老師十歲時就通過教育部舉辦的「天才兒童」考試，十一歲入奧地利薩爾滋堡莫札特音樂院專研鋼琴，十八歲獲鋼琴文憑，十九歲獲豎琴文憑。廿一歲那年（70、6、24）在莫札特音樂藝術大學畢業典禮上，一口氣得了三張文憑——鋼琴教育、豎琴教育、豎琴演奏家等，是該校同時獲得三張文憑的第一人，也是成績均以特優畢業的第一人；以兩種樂器均獲特優的情形，在該大學從未有過。該校特別把她推薦給奧國政府，而獲頒「對國家特別貢獻獎」，實為中國人的基督徒音樂家的一項殊榮。74年又獲瑞士洛桑音樂藝術學院最高文憑「世界豎琴職業演奏家執照」，是該院成立以來第一位獲此最高榮譽文憑者（72年六月，劉姊妹曾在該院獲豎琴最高造詣文憑—相當於碩士—並獲第一獎）。

出處..北藝大部落格

Victor Borge

- Franz Liszt - Hungarian Rhapsody #2
蠻有趣的..
彈鋼琴就該快快樂樂的吧～～^^

只是，下的工夫還是不可少啊！！

級任老師的重要性..

我想，這是個非常值得探討的問題。

這次，在代第四個班時，學生出奇的好帶，與前三班截然不同。

在講解完每一個步驟後，學生就自動自發了起來，不吵也不鬧，也不說多餘的話。
也不會因老師沒有注意到，就自顧自的講起話來了。
要合奏或想從哪兒開始，大夥兒就有次序的開始，幾乎每個都專心及認真的在聽老師說話。

真的是非常難得。也是今天唯一將"普世歡騰"這首曲子完整吹完的班級。

下課後，與教務處老師談起此情形，老師說，級任老師帶班風格影響很大。

能帶出這樣的班級，讓每個學生都能專注並學習..

您說，級任老師重不重要？

國小代課..

今到一國小代四節五年級的音樂課。第一次當了代課老師。

在國小裡上團體大班與個人教學相差很多。
二十幾個人，每個人的程度都不一樣，這是之前就知道會碰到的問題。
但是，這次碰到更大的問題，是在於整班的秩序，如何將整班的學生把注意力都集中在老師身上，確實是件不容易的事情。

但在這不容易中，個人還是盡量給那些看起來似乎沒什麼信心的學生多一點鼓勵的眼神。
因為我知道，他們對音樂，似乎已有放棄的念頭了。
因此，儘可能的給予言語或單單眼神上的鼓勵，或只是幫他們調一下笛子或移動他們的手指，這些小小舉動，希望可以讓他們知道，即使不會，還是有人願意幫助他們。

而真誠的希望這一點點小小的幫助，可以讓他們多愛音樂一點。
抑或許，在他們未來的人生道路上，當碰到失落時，還能依稀記得，有人，曾經不放棄他們。