《虎媽戰歌》（Battle Hymn of the Tiger Mother）

文章出處

由美國耶魯大學法律系教授Amy Chua所寫的《虎媽戰歌》（Battle Hymn of the Tiger Mother）一書，在歐美掀起了一股討論的風潮。在這本書裡，Amy主要紀錄了她是如何以東方傳統嚴厲的管教方式，來訓練自己兩個小孩的經過，這與歐美兒童主流教育裡的放任理念，有著很大的衝突。由於書中還提及了小孩子學習鋼琴和小提琴的歷程，也意外的掃到了與古典音樂相關的話題。

其中最受到爭議的地方，就在於Amy於書中提到，她認為古典音樂的訓練（器樂的學習），是要非常嚴謹及嚴格的，即便對於小孩子來說也是如此：「在古典音樂演奏的世界中，競爭是非常殘酷的，如果不能做到最好，那你可能就是失敗者。更進一步來說，在古典音樂裡，求得完美並不是全部，而是唯一的目標！」此言一出，立刻遭到許多推廣古典音樂人士的反對，尤其是那些正在努力打破古典音樂過往給人刻板印象－高門檻、屬於菁英階層的人們，他們認為Amy的觀念正是今天古典音樂走向越來越小眾的原因。

目前任教於休士頓萊斯大學音樂系的鋼琴教授帕克（Jon Kimura Parker）便以自身的經驗為例說道：「我同意Amy部分的看法，要作為一位成功的演奏家，的確是要付出很大的心力，而且越早開始越好。從小就有接受系統及嚴格的訓練，往往成年後於技巧上會有更佳的表現；但相對來說，我也發現到這些學生常常對音樂缺乏了想像力，這或許是他們在成長的過程中，花太多時間在練習上，太少時間接觸其他人事物所致。」

而Amy本人也很訝異她的敘述竟然會引起古典樂界這麼廣泛的討論，並認為大家也許曲解了她的想法，「其實我想要表達的，是對於古典音樂中那種高標準訓練的敬意，那可以養成孩子們認真學習的態度。」此外，她也表示，訓練和欣賞應當分開來看，而且要能夠承受這麼嚴肅的練習，如果不能在過程中啟發對於音樂的喜愛，是無法繼續下去的，「如果孩子們對於音樂是毫無興趣的話，我是絕對不會強迫他們繼續學習下去的！」

圖片：anneofcarversville.com

室內樂的認識、組織與簡單的編寫

2008/11/11
一、室內樂的定義、歷史、與社會功能
1.十七世紀的歷史
為教堂的音樂(Music for church)、為劇院的音樂(Music for theater)、為室內的音樂(Music for chamber)
2.十八世紀的歷史
3.十九、二十世紀的演變
二、室內樂的形式與組合 

二重奏 (Duo)、三重奏 (Trio)、四重奏 (Quartet)、五重奏 (Quintet)、六重奏 (Sextet)、七重奏 (Septet)、八重奏 (Octet) (Schubert Wind octet 2ob,2cl,2hn,2bn)九重奏 (Nonet) (Schubert Wind Nonet 2cl, 2bn, dbn, 2hn, 2tubn)
三、如何組織與編寫簡易的室內樂及如何引發學生對室內樂的興趣
1.樂器聲響的協調；
2.組織；
3.編寫
　 　
講師簡介:
張己任
學歷：在臺灣畢業於「東海大學社會系」後，赴美國紐約「曼尼斯音樂院 」 (The Mannes College of Music)專攻管弦樂指揮。1973年以「特優」 (With Distinction)之成績畢業。畢業後曾隨布隆斯泰德 ( Herbert Blomstedt)習指揮。
歷任：1975年返臺灣任教於「東海大學」音樂系，同時任「臺灣省交響樂團」正指揮。三年後又獲全額獎學金赴「紐約市立大學」博士班，專攻音樂學與音樂理論。
現職：東吳大學音樂系教授

報名可按此..YAMAHA音樂講堂

幼兒音樂教育的培養，有賴於家長的堅持

文章節錄自山葉音樂通訊

小朋友之間智力、體力的差異，並不如大人想像中那麼大。但是，一件事能否反覆、持續去作，這中間的成就差距就會愈來愈大了。而這其中的學問就在於誰能堅持，誰就能達到目的。小孩子的音樂教育也是無法跳脫這個原則的。
　 　我們都知道，學習若是無法持續的話，那勢必半途而廢，甚且一事無成。幼兒或更低年齡兒童的音樂學習跟語言的學習是極其類似的。山葉音樂教育系統的課程就 是依照幼兒或更低年齡兒童的成長曲線來考量、設計的。因此，山葉音樂教室有兩年的幼兒班(或稱之為「基礎前半課程」)，兩年的先修班(或稱之為「基礎後半 課程」)，總共為期四年的基礎能力養成課程。
　　我們很希望小朋友們盡可能能持續上完四年的基礎能力養成課程，最起碼也應該要上完兩年。如此小朋友才有可能奠下良好的音樂基礎能力。
　 　曾經有一個媽媽，前後帶了三個孩子來上課，前兩個小孩的學習狀況都還不錯，但第三個孩子就有點兒問題了。這個孩子在課堂上總是抗拒彈琴，又經常哭鬧不 休。好幾次媽媽都想就此放棄了，但她聽了老師的勸導，與老師共同去了解、解決小朋友的學習障礙，鼓勵孩子繼續學下去。就在第二年結束前的基礎能力檢定時， 那個男孩已經可以快樂的高聲唱歌、看著譜彈琴，甚至可以創作簡單的曲子了。這位媽媽堅定的說：「從現在開始，我們更有信心，我一定要會他繼續學下去。」
　　這個媽媽當時想放棄的心情是可以理解的，但她事後的堅持卻是正確而明智的。目前，這兄弟三人還繼續在山葉音樂教室學習，這個母親與小孩們心靈成長的喜悅，連帶的也持續了他們一生的音樂學習。
　　假如，沒有媽媽的堅持，小朋友可能會在將來有所遺憾。媽媽在陪同孩子學習音樂的過程中，或許會有點兒辛苦，然而，這樣的辛苦，隨著孩子音樂能力不斷的提升，相信這一切的付出絕對是值得的。
(以上文章節錄自山葉音樂通訊)